序

本書は，保育士資格および幼稚園教諭免許取得のために必要な心理学関連科目のテキストとして作られた．本書は，これまでの保育の心理学のテキストとは構成が異なり，乳幼児期の発達でも，特に「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」からみた子どもの心と身体の発達について，現行の保育所保育指針および幼稚園教育要領に基づいた，理論と実践の往還を意識した内容となっている点で他に類を見ない特徴をもつものとなっている．

誤解を受けないように前置きしておくと，幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿が保育のゴールではないということである．保育という実践は，「何かを教え込もう」とか，「集団活動ができるように特定のスキルを身につけさせる」というものではない．保育とは，安全な保育の場で大人から温かく見守られている安心感・信頼関係のなかで，子ども自身が「楽しい」「やりたい」と思うことを自分で考えて行動する「自律の芽」を育み，心と身体を育むことである．私の専門は特別支援教育なのだが，学習の遅れが疑われる幼児に対して「小学校に入るまでに読み書きをしっかり教えたほうがいいでしょうか」と保育者から相談を受けることがある．私は「今から読み書きの訓練をすると勉強嫌いになってしまうかもしれません．今すべきなのは，好きなことを存分にさせて，そのなかから学ぶ楽しさを味わう経験をさせてほしい」と伝えている．遊びのなかには文字や数字が溢れている．

子どもが大好きな絵本もきっとあるはずである．自分の好きなことを自発的に行い，それを繰り返しすることで，きっと「もっと知りたい」という気持ちが膨らむはずである．保育者は，「子どものやりたいこと」の邪魔をせず，応援したり，時々一緒に関わったり，お手伝いをして，子どもの意欲や可能性を引き出すような関わりを心がけるべきである．保育の現場は，「小学校に行くための訓練の場」では決してないことを肝に銘じたい．

本書は，主に発達心理学に関する領域の新しい研究知見も取り込んだ専門的な内容を扱いつつも，こうした研究知見が実際の保育ではどのように関係しているのか，具体的な事例やイラストも交えてわかりやすく記述されている．コラムでは，子どもの発達や保育実践に参考となるトピックスを紹介している．授業で学んでいくなかで「実際の保育ではどうなっているのだろう」という疑問について議論するポイントも挙げている．さらなる疑問について学習を深めたい場合は，章末の文献欄をご参照いただきたい．そして，授業が終わり，学生が卒業後に保育現場で活躍するなかでも，折に触れて本書を見返して実践の手がかりを得られるよう，末永く使われることを願っている．

最後に，本書の企画から出版まで多大なるご厚意（叱咤も含め）を寄せていただいた中山書店の鈴木幹彦氏に，心より感謝申し上げる．

2022年3月

北海道教育大学旭川校教育発達専攻教授
編者を代表して　片桐正敏