A　ダウン症児の特徴と育ちを理解する

　1　疫学　　玉井　浩

　2　心身の特徴　　玉井　浩

　3　さまざまな合併症・健康管理　　玉井　浩

　4　ダウン症児の療育　　玉井　浩

　5　自立を目指した乳幼児期からの支援　　福阪涼子

　6　自立を目指した学童期からの支援―特別支援学校の立場から―　　槇場政晴

　7　ダウン症児をとりまく総合的な支援―とりまく人々の役割―　　里見恵子，玉井るか

　Column：新しい小児慢性特定疾病　　玉井　浩

　Column：出生前検査の現況　　玉井　浩

B　ダウン症児をもっと理解するために

　1　ダウン症児の性格・能力・世界　　玉井邦夫，玉井　浩

　2　ダウン症児・者への誤解・対人関係・問題点　　玉井邦夫，玉井　浩

　3　対人的なかかわりへの消極性，指示を拒む，引きこもるなどの課題の理解　　水田めくみ，里見恵子，玉井　浩

　4　ダウン症児の見る力と支援　　奥村智人

　5　ダウン症児の不器用さに対する見方と支援　　黒澤路子

　6　食べる・飲むを支える―摂食機能訓練―　　中川由紀子

A　ダウン症児に対する早期療育のプログラム

　1　大阪医科薬科大学LDセンター タンポポ教室の取り組み　　栗本奈緒子

B　日常生活における学びとコミュニケーション

　1　発達のための基礎　　中島順子，玉井るか

　2　初期の発達を支える：赤ちゃん体操教室　　玉井るか，中島順子，栗本奈緒子

　3　小集団で遊びを支える：ことばとリズム（2～4歳）　　中島順子

　4　遊びを通じて学びを支える：ことばと学び（4～6歳）　　栗本奈緒子

　5　やりとりを支える：ことばとやりとり　　中島順子

　6　学びを支え続ける：フォローアップクラス（小学生）竹下　盛

　Column：自立に向けて気持ちを支える　　玉井　浩

C　日常生活・園生活での支援

　1　自律神経発達の弱さを補う援助　　玉井るか

　2　集団生活で「わかる」「支える」支援　　中島順子

A　言語とコミュニケーションを育てる―インリアル・アプローチの基礎―

　1　インリアル・アプローチとは　　里見恵子，石井喜代香

　2　ダウン症児の言語・コミュニケーションの発達の特徴　　里見恵子，石井喜代香

　3　ダウン症児へのインリアル・アプローチの適用　　里見恵子，石井喜代香

B　実践事例

　1　言語とコミュニケーション支援：幼児期

　　① 非言語コミュニケーションが上手なために，発話につながりにくい子ども　　里見恵子，栗本奈緒子

　　②聴覚障害を伴うダウン症児への取り組み　　河内清美

　　③ 見え方に困難があり，やりとりが難しいダウン症児への支援　　水田めくみ

　　④文字で文の指導を行い，伝達内容が豊かになった事例　　栗本奈緒子

　2　言語とコミュニケーション支援：学童期

　　①ダウン症児への文字の習得の支援　　玉木啓之

　　②ASDの特徴を併存するダウン症児の支援　　石田朋子

　　③会話段階のダウン症児のことばの問題　　玉井るか

　Column：ダウン症としての特性と一人の子どもとしての個性　　玉井　浩

C　成人期における支援

　1　ダウン症者の生涯発達支援―幼児期から生涯を見据えた支援―　　菅野　敦

付録　ダウン症のある子どもの成長曲線

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